我校一附小开展“让学”主题研讨周系列活动
12月上旬，寒意已深，而我校一附小以“顺学而教、关注学生发展，因学而导、打造生命课堂”为主题的“让学”研讨活动却开展得如火如荼。此活动旨在进一步推动学校教育教研工作，带动全校教师专业化成长，进一步推行课堂改革，构建真正的生命课堂，同时也是对本年度课堂改革探索的一次阶段性总结。
研讨活动以“青年教师让学研讨展示课”的方式展开，九位青年教师，分别来自语文、数学、科学、英语、体育、音乐六个学科，分两个阶段为全体教师呈现了九堂各具特色、精彩高效的“让学”研讨课，除此之外，还有幸请来了长沙市“小学数学丁丽工作室”的首席名师丁丽老师一展名师风采。参与此次活动的除我校一附小的全体教师外，还有我校小学教育研究所的专家、教授，以及我校三附小的部分教师。我校现代教育技术中心对本次研讨活动的九堂课进行了全程录制。
虽然九堂课的学科性不同，上课教师风格迥异，但在“让学”这一思想的推动下，课堂上老师的教学策略却呈现出许多共性：一是更重视学生在学习过程中的亲身体验，让学生通过自己的观察、实践、辩论、思考发现问题、产生“矛盾”、解决问题，从而更好地理解新的知识。二是更重视对学生学情的了解，上课前不仅备教材，更多地时候会在思考“学生已知的程度是什么？”、“他们困惑点在哪里？、兴趣点又是什么？”，将新授的知识建立在学生已知的基础上，并以此为基点展开教学活动。三是更重视课堂上与学生的平等交流，重语言的激励性、启发性，而评价性、指导性的语言逐步弱化。四是重视学生的参与度，关注全面，以更有价值性、更具参与性的话题或活动主导课堂，力求让所有孩子真正参与到课堂中来，防止“旁听生”的出现。五是重视对教材的处理、整合、再创新，教师对教材有更立体的解读，并赋予教材更丰富的内涵。九位老师代表着我校一附小各学科团队在“让学”这一课堂改革探索路上的成长与思考，更反映了教师对自己在课堂上的再定位。
为了更大效能地提高此次研讨活动的价值，我校一附小教研室改变了原有的听课模式，根据九堂课量身定制了九张听课记录单。纪录单上提前附上了执教教师的上课简案，并提出了8个课堂观察点，要求听课教师任取一到两个观察点在听课时有针对性地展开观察和记录。如有老师关注的是“课堂上教师评价语”，听课过程就只针对此项进行记录，了解执教老师课堂评价的方式和有效性，从而观照自己的课堂评价。听课记录单解放了老师的双手，使听课师更专注于听，有更充分的时间思考和观察，而非忙于匆匆记录课堂流程，同时，也有效促进后阶段在评课、议课时交流更有目标、更有针对性。
研讨活动结束后，我校一附小全体教师打破学科组界线，分成五个研讨小组，以课以例，就“让学”这一主题进行积极而有效地交流、讨论。在研讨过程中，老师们各抒己见，在肯定各学科团队成长的同时，也提出了自己的思考，其中主要是一个“度”的问题，如课堂知识容量如何适度，教材二次处理的度，课外知识对教材补充的度，教师在课堂上指导的度……这些困惑也将成为我校一附小团队“让学”研讨新的方向。
